Scuola dell’Infanzia Parrocchiale

La progettazione è definita “in itinere”, e non viene stabilita a priori dall’adulto.

Parte invece da un’attenta e sistematica osservazione svolta dal personale  che propone ai bambini esperienze che rispondano ai bisogni ed agli interessi espressi.

Non viene data importanza al prodotto finale, bensì al processo ed all’esperienza vissuta durante lo stesso, perciò la documentazione privilegiata è fotografica

Dal punto di vista dei bambini e delle bambine, le prassi educative quotidiane offrono molteplici opportunità per cogliere e intuire sfumature interessanti come approccio all’esperienza: “L’azione permette al bambino di affermarsi come Soggetto, di affermare la propria efficacia, la riuscita di sé, la fiducia in sé ed il piacere di essere sé stesso, verso l’autonomia affettiva […] ben compensata dal piacere dell’azione” (Aucouturier, 2018).

Osservo, agisco, modifico, sperimento, scopro: azioni della pratica quotidiana che si intrecciano nel susseguirsi delle routine della giornata; autonomie e competenze che si implementano e raggiungono.

Un “fare”, che unito all’Essere (unico e irripetibile) si palesa davanti agli sguardi attenti  di educatori pronti a raccogliere, rilanciare e sostenere gli apprendimenti. Attraverso la proposta di esperienze nelle quali i bambini possano allenare e perfezionare le proprie naturali capacità e diventare autonomi, imparare a gestire le emozioni, a migliorare le abilità fini-motorie, ad ascoltare, ad aspettare e a prendersi cura di sé e di ciò che gli appartiene autonomamente.